對棒球以外毫無興趣的山田同學【解決篇】
對棒球以外毫無興趣的山田同學
開始對學習有興趣的原因是？

山田同學是非常投入在棒球的學生
如何將棒球結合學習
山田同學是非常一位非常不服輸
標準很高的孩子
例如說在社團活動中也會有對手
如果有互相競爭地位的對手的話
我們也會跟孩子說「在學習方面也不能輸！」
（畫面：山田同學的個性別指導
意識到對手的存在來與學習連結）
針對自己想贏過的對手來設定目標
孩子也會更加意識到重要性
例如在出作業的方法上
有很多人在社團活動結束後筋疲力盡
回到家裡立刻就睡著了
所以將作業以早上能確實做完的量來切割
分配每天的作業量
為孩子確實設定目標
孩子的眼神也會有所改變
在家裡學習的時間也會增加
藉此得出好的學習成果
超越個別的「個性別」指導

總是無法戰勝誘惑的小川同學【解決篇】
總是無法戰勝誘惑的小川同學
開始能夠自發學習的理由是什麼呢？

像小川同學這種類型的學生
很多是沒有進入讀書模式
這時我會勇敢闔起課本
從閒聊開始課程
（畫面：小川同學的個性別指導
開始上課前要準備好讀書的心情）
昨天晚餐吃了什麼？
或是熱烈討論鋼琴的話題等等
透過ETS可以知道學生希望被認可的心情很強烈
所以一邊給予「我懂！我國中的時候也是這樣」的共鳴
一邊以走在前面帶領她的姐姐一樣的角色來與學生應對
「我很喜歡小孩
我想成為學校老師」
找出學生重視的東西再開始學習，
並且盡可能地稱讚學生。
用「也有這種思考方式呢！」
「比起之前進步很多哦！」等等的方式不斷稱讚學生
「你很認真哦！」
「好棒！」
特別是小川同學的案例中
經過不斷地稱讚學生也會有所成長
「ＯＫ！不愧是小川同學！」
超越個別的「個性別」指導

無法持續集中注意力的加藤同學【解決篇】
只能維持短時間的注意力
是如何變得持久的呢？

像加藤同學這種類型的學生
只要老師的說明稍微長了一點
就會耗盡集中注意力，中途就放棄了
本人雖然都會說在放空
但是像加藤同學的情況
（畫面：要在注意力耗盡之前
將課程告一段落）
如果沒有辦法維持注意力讀完一篇長篇文章
那麼就請學生分段落閱讀
當讀完每個段落時
就詢問「這個段落裡提到什麼？」
請學生說出內容
「日本人與洋人的差異」
不是只有老師來說
也要讓學生發言來給予刺激
才能持續集中注意力
每天能夠集中注意力的時長也會不同
當天的表情、聲調等等
一邊留意學生的狀態
一邊逐漸增加練習量
讓加藤同學能夠逐漸變得有自信
比起單方面的授課
一邊和學生討論一邊做作業的
超越個別的「個性別」指導